【簡介：】有啊,好幾本啊。有什么好孩子好習慣,還有本幼兒英語,其他的叫什么名字都忘記了,有些是兒歌的,還有些讓在上面涂涂畫畫的。
有啊,我們寶寶入園時交了一百元的書費,現(xiàn)在發(fā)了六

有啊,好幾本啊。有什么好孩子好習慣,還有本幼兒英語,其他的叫什么名字都忘記了,有些是兒歌的,還有些讓在上面涂涂畫畫的。

有啊,我們寶寶入園時交了一百元的書費,現(xiàn)在發(fā)了六七本書了。

幼兒園應該就是些類似小故事的書,沒有語文、數(shù)學之類的吧。

幼兒園整合式課程大風車(折紙)課后反思

一、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣 　　師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？ 教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動） 　　二、探索大風車的折法，形成步驟圖 　　1.自主探索。 　　師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？ 　　幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。 　　2.共同探索。 　　教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。 　　3.整體示范。 　　翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。 　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。） 　　三、按步驟圖折風車 　　1.按步驟圖示熟悉風車折法。 　　鼓勵幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時給以指導。 　　2.學習小風車折法。 　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！ 　　老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。 　　（評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。） 　　四、探索風車的變式 　　風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨特的變式作品。 　　（評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。） 　　五、裝飾作品 　　幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。 　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗。） 　　【活動延伸】 　　1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。 　　2.區(qū)域活動。投放以風車為基礎折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學習。 　 　?。ㄔu析：交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低結(jié)構(gòu)性的特點，給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發(fā)展空間。） 　

【活動反思】
　　本教學活動強調(diào)幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學習，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。
　　個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經(jīng)驗準備并在活動中給以有針對性的指導。